Benjamín Oltra, José Ignacio Garrigós, Alejandro Mantecón y Christian Oltra Algado. Sociedad, vida y teoría. La Teoría Sociológica desde una perspectiva de sociología narrativa. Madrid, Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS), 2004

Reseña de la obra "Sociedad, vida y teoría. La Teoría Sociológica desde una perspectiva de sociología narrativa". Madrid, Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS), 2004

Assessment of University External Internships. Towards a Mixed Model for Measuring the Acquisition of Skills and the Satisfaction of Parties Involved

The continuous improvement of management and assessment processes for curricular external internships has led a group of university teachers specialised in this area to develop a mixed model of measurement that combines the verification of skill acquisition by those students choosing external internships with the satisfaction of the parties involved in that process. They included academics, educational tutors of companies and organisations and administration and services personnel in the latter category. The experience, developed within University of Alicante, has been carried out in the degrees of Business Administration and Management, Business Studies, Economics, Advertising and Public Relations, Sociology and Social Work, all part of the Faculty of Economics and Business. By designing and managing closed standardised interviews and other research tools, validated outside the centre, a system of continuous improvement and quality assurance has been created, clearly contributing to the gradual increase in the number of students with internships in this Faculty, as well as to the improvement in satisfaction, efficiency and efficacy indicators at a global level. As this experience of educational innovation has shown, the acquisition of curricular knowledge, skills, abilities and competences by the students is directly correlated with the satisfaction of those parties involved in a process that takes the student beyond the physical borders of a university campus. Ensuring the latter is a task made easier by the implementation of a mixed assessment method, combining continuous and final assessment, and characterised by its rigorousness and simple management. This report presents that model, subject in turn to a persistent and continuous control, a model all parties involved in the external internships are taking part of. Its short-term results imply an increase, estimated at 15% for the last course, in the number of students choosing curricular internships and, for the medium and long-term, a major interweaving between the academic world and its social and productive environment, both in the business and institutional areas. The potentiality of this assessment model does not lie only in the quality of its measurement tools, but also in the effects from its use in the various groups and in the actions that are carried out as a result of its implementation and which, without any doubt and as it is shown below, are the real guarantee of a continuous improvement

Incidencia del espacio doméstico familiar como agente socializador en la formación de la identidad de los jóvenes valencianos

En su camino de socialización desde la dependencia infantil hasta la autonomía personal, los jóvenes se enfrentan a una simultaneidad de marcos culturales y de redes de relaciones preexistentes -familia, amigos, pareja, escuela, medios de comunicación, ideologías, partidos políticos- de los que seleccionan y jerarquizan valores e ideales, estéticas y modas, formas de convivencia y de vida, que contribuyen a modelar su conducta, su sensibilidad y su pensamiento. El espacio doméstico familiar incide, especialmente, en la formación de la identidad de los jóvenes. En este artículo, a través del análisis pormenorizado de la Encuesta de Estilos de Vida para el caso de España y la Comunidad Valenciana, se corrobora este principio desde el análisis de la permanencia y salida del domicilio familiar, la comunicación y grado de permisividad en el hogar y la distribución de poder en el espacio doméstico

Substance use associated with academic performance. A research about secondary education students

Objetivo. Este artículo pretende analizar la asociación existente entre los hábitos de ocio nocturno, el consumo de drogas y el rendimiento y absentismo escolar en los adolescentes de Alicante (España). Metodología. La muestra estuvo compuesta por un total de 738 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Los datos se recogieron mediante un cuestionario anónimo y auto-administrado durante el curso académico 2013/2014. Se realizó un análisis descriptivo de las variables cuantitativas; se estudió la correlación entre las variables con el coeficiente de correlación de Pearson, y por último se llevó a cabo un análisis de regresión lineal múltiple mediante el método de paso a paso adelante. Resultados. El 65,5% de los estudiantes afirmó que había consumido alcohol alguna vez y el 25% cannabis. El consumo de esta última sustancia alcanzó el 42,3% en estudiantes del Programa de Cualificación Profesional Inicial (PCPI). El análisis de regresión mostró el consumo de drogas y la hora de regreso a casa como variables predictoras del rendimiento académico y del absentismo escolar. Conclusiones. A tenor de los resultados se puede concluir que el rendimiento académico y el absentismo escolar se encuentran influenciados por el consumo de drogas, y a su vez el consumo de psicoestimulantes se ve incrementado cuanto más se retrasa la hora de regreso a casa.Objective. This article aims to analyze the association between nightlife habits, the drug use and the achievement and truancy in teenagers Alicante (Spain). Methodology. The sample was composed by a total of 738 Secundary Education students, which is compulsory in Spain. A descriptive analysis of quantitative variables was performed; the correlation between variables were studied with the Pearson correlation coefficient, and finally a multiple linear regression analysis was performed using the method of step forward. Results. 65,5% of the students stated they had ever consumed alcohol, 25% reported that they used cannabis. The consumption of this last substance reached the 42,3% in students of the Program of Initial Professional Qualification. The regression analysis showed that the predictors of performance and school absenteeism are drugs use and homecoming time. Conclusion. The academic performance and school absenteeism is influenced by drug use, and at the same time the consumption of psychostimulants is increased however much it is delayed the time back home.Este artículo se enmarca y presenta resultados del proyecto de investigación “Consumo de drogas entre jóvenes de enseñanza secundaria de la ciudad de Alicante” (Ref. AYTOALICANTE3-13I), financiado por el Ayuntamiento de Alicante (España), llevado a cabo entre el mes de junio de 2013 y diciembre de 2014 y dirigido por la doctora Rosario Ferrer Cascales, directora del Departamento de Psicología de la Salud de la Universidad de Alicante

The doctor-patient relationship in primary healthcare organizations in Spain. A qualitative approach

Antecedentes. La relación médico-paciente es aquella que se produce durante la interacción entre el usuario y el profesional. Esta ha ido cambiando a lo largo de la historia. En la actualidad, el paradigma emergente es el que autonomiza y empodera al usuario, en contraposición al tradicional paradigma paternalista. Objetivo. El objetivo de este trabajo es averiguar el estado del fenómeno sociológico del empoderamiento del paciente en España, desde el punto de vista de los profesionales sanitarios. Metodología. Se realizó un estudio exploratorio mediante una metodología cualitativa. La recolección de datos se basó en entrevistas estructuradas no estandarizadas. Se procedió al análisis del contenido a través de un proceso circular simultáneamente a la recolección de datos. Se complementó con un estudio de fuentes documentales bibliográficas a propósito de la temática abordada. Resultados. Los profesionales muestran una actitud positiva hacia el fenómeno del empoderamiento del paciente. Todavía se muestran escépticos ante la fiabilidad de la información sobre salud que se encuentra en internet y del criterio de los propios pacientes. Aun así, el máximo de autonomía del paciente, el consentimiento informado, sigue siendo considerado como una herramienta de protección del profesional. Discusión. Tras este estudio exploratorio se ha podido observar un cambio de actitud en el profesional respecto a la percepción que tiene sobre la evolución en la relación con el paciente. Se empieza a constatar que el fenómeno social se encuentra en un estado en el que los actores adquieren posturas más simétricas jerárquicamente.Background. The doctor-patient relationship, which happens during the interaction between the user and the professional, has been changing throughout history. The currently emerging paradigm is the one making the user autonomous and empowering him, rather than the traditional paternalistic paradigm. Objective. The objective of this research is to figure out the status of the sociological phenomenon of patient empowerment in Spain, from the vantage point of the healthcare professionals. Methodology. An exploratory study was conducted, using qualitative methodology. Data were gathered based on non-standardized structured interviews. Contents were analyzed through a circular process, at the same time as the data were gathered. This was complemented by a bibliographical documentary sources study with regards to the themes discussed. Results. The professionals show a positive attitude towards the patient empowerment phenomenon. They are still skeptical of the reliability of the health information that can be found on the Internet and of the patient’s own criteria. Even so, the greatest representative of patient autonomy, informed consent, continues to be regarded as a tool for protecting the professional. Discussion. After this exploratory study, it has been possible to observe a change in attitude for the professionals, regarding the perception they have on the evolution of the relationship with patients. It is starting to show that the social phenomenon is at a point where the actors acquire more hierarchically symmetrical positions

Fostering Teaching Staff's Engagement in Continuous Assessment

Among the factors that affect the convergence towards the European Higher Education Area, university teaching staff's motivation is fundamental, and consequently, it is crucial to empirically know what this motivation depends on. In this context, one of the most relevant changes in the teacher-student relationship is assessment. In fact, the transition from a static assessment -focused on only one temporal point (final exam)- to a dynamic assessment, will require changes in thought and action, both on the part of teachers and students. In this line, the objective of this paper is to analyze the determinants of teaching staff's predisposition to the continuous assessment method. Specifically, we consider the following explanatory dimensions: teaching method used (which measures their degree of involvement with the ongoing adaptation process), type of subject (core, compulsory and optional), and teacher's personal characteristics (professional status and gender). The empirical application carried out at the University of Alicante uses Logit Models with Random Coefficients to capture heterogeneity, and shows that "cooperative learning" is a clear-cut determinant of "continuous assessment" as well as "continuous assessment plus final examination". Also, a conspicuous result, which in turn becomes a thought-provoking finding, is that professional status is highly relevant as a teacher's engagement is closely related to prospects of stability. Consequently, the most relevant implications from the results revolve around the way academic institutions can propose and implement inducement for their teaching staff

Evaluación continua: factores determinantes

El objetivo de este trabajo consiste en analizar los determinantes de la predisposición del profesorado hacia el método de evaluación continua. En particular, se consideran como variables explicativas las “metodologías docentes utilizadas” (que miden su grado de implicación), el “tipo de asignatura” (troncal, obligatoria y optativa) y las “características personales de los profesores/as” (categoría profesional y sexo). La aplicación empírica realizada en la Universidad de Alicante estima Modelos Logit con Coeficientes Aleatorios para recoger la heterogeneidad de la muestra, y evidencia que el “aprendizaje cooperativo” es un claro determinante tanto de la “evaluación continua” como de la “evaluación continua combinada con examen final”. Asimismo, la categoría del profesor/a es determinante, observándose que el grado de implicación del profesorado está estrechamente relacionado con las perspectivas de estabilidad. Por ello, las implicaciones más importantes de estos resultados giran en torno al modo en que las instituciones docentes pueden implementar los incentivos de su profesorado

Modos de inclusión social de los jóvenes inmigrantes: la integración como fundamento de la ciudadanía democrática

La creciente presencia de jóvenes inmigrantes está planteando retos importantes a nuestras sociedades, La inmigración supone uno de los principales dilemas en la reconstrucción de la ciudadanía en las sociedades occidentales de la ribera norte del Mediterráneo. El fenómeno migratorio afecta directamente a todas y cada una de las dimensiones de la crisis del modelo clásico de ciudadanía y, en este sentido, la incorporación de los inmigrantes dentro de nuestra vida en común se presenta como un tema que desborda sus efectos sobre la vida económica o el mercado de trabajo. La problemática de la migración afecta principalmente a nuestra propia concepción de la comunidad política, a los marcos culturales que definen nuestras identidades comunes, a sus procesos de aprendizaje y, en suma, al tipo de prácticas ciudadanas por medio de las cuales llevamos a cabo nuestra implicación común dentro de la esfera pública. El telón de fondo del debate nos remite, sin duda, a una compleja combinación entre el derecho a la diferencia y el mantenimiento de una serie de valores y principios básicos de convivencia que no pueden cuestionarse en base a ningún argumento de relativismo cultural.The increasing presence of young immigrants is raising important challenges to our societies. Immigration supposes one of the main dilemmas in the reconstruction of the citizenship in the north Mediterranean societies. The migratory phenomenon directly affects all and each one of the dimensions of the crisis of the classic model of citizenship and, in this sense, the incorporation of the immigrants within our life in common appears like a subject that overflows its effects on the economic life or the market of work. The problematic one of the migration mainly affects our own conception of the political community, to the cultural marks that define our common identities, to its processes of leaming and, in sum, to the type of citizen practices by means of which we carried out our common implication within the public sphere. The drop curtain of bottom of the debate sends to us, without a doubt, to a complex combination between the right to the difference and the maintenance of a series of values and basic principles of coexistence that cannot be questioned on the basis of any argument of cultural relativism

Practicando la profesión de sociólogo/a. Reflexiones y experiencias curriculares de estudiantes en un programa de prácticas externas

La incorporación de la perspectiva sociológica en casi todos los ámbitos profesionales (Pérez Yruela, 2007) ha expandido y diversificado indudablemente las perspectivas laborales de los titulados en sociología. No obstante, en un contexto de severa crisis económica, la inserción laboral de los futuros egresados se ha convertido en un importante desafío al que enfrentarse, de ahí que la necesidad de realizar prácticas como complemento formativo se haya afianzado y fortalecido. La primera regulación de las prácticas en empresa se realizó en el año 1981 (RD 1497/1981) y desde entonces esta normativa está en constante revisión con el objetivo de renovar las bases de la formación práctica de los titulados universitarios (Martínez Martín, 2003). Este proceso de formación supone un tránsito entre la tradicional visión teórica que aporta la universidad y la práctica profesional de los egresados (Folari, 2010), una transición en la que la adquisición de herramientas prácticas y la formación y consolidación de redes sociales serán cruciales para la futura empleabilidad. A través de este estudio, se pretende obtener una visión clara sobre la valoración de las prácticas por parte de los estudiantes y de las organizaciones implicadas, su adecuación a los contenidos de la titulación, la satisfacción de dichos estudiantes y las demandas profesionales que desde las organizaciones se consideran que la Universidad debería cubrir. A partir de los datos y discursos obtenidos, se constata la importancia de este periodo formativo fuera de la universidad como impulsador y facilitador de la empleabilidad, a la par que se evidencia la consolidación de un perfil polifacético y versátil del profesional de la sociología

Willingness Towards Continuous Assessment

Among the factors that affect the convergence towards the European Higher Education Area, university teaching staff's motivation is fundamental, and consequently, it is crucial to empirically know what this motivation depends on. In this context, one of the most relevant changes in the teacher-student relationship is assessment. In fact, the transition from a static assessment -focused on only one temporal point (final exam)- to a dynamic assessment, will require changes in thought and action, both on the part of teachers and students. In this line, the objective of this paper is to analyze the determinants of teaching staff's predisposition to the continuous assessment method. Specifically, we consider the following explanatory dimensions: teaching method used (which measures their degree of involvement with the ongoing adaptation process), type of subject (core, compulsory and optional), and teacher's personal characteristics (professional status and gender). The empirical application carried out at the University of Alicante uses Logit Models with Random Coefficients to capture heterogeneity, and shows that "cooperative learning" is a clear-cut determinant of "continuous assessment" as well as "continuous assessment plus final examination". Also, a conspicuous result, which in turn becomes a thought-provoking finding, is that professional status is highly relevant as a teacher's engagement is closely related to prospects of stability. Consequently, the most relevant implications from the results revolve around the way academic institutions can propose and implement inducement for their teaching staff